“百年大计，教育为本”。所谓“百年大计”就是国策；所谓“教育为本”实质就是国民素质为本。要提高国民素质，不仅仅是提高国民受教育的程度，更重要的是提高教育本身的质量，以满足广大人民群众想让子女“上好学校、找好老师、受好教育”的愿望和要求。要提高教育质量，关键的一环，就是要有一支高素质、高水平的专业化教师队伍。十九中学作为国办普通初中校，近年来在教育、教学工作中取得的突出成绩，关键是抓好、抓实以“校本培训”为核心的师资队伍建设，并始终贯穿于学校整体工作之中。
一、培训理念及特色培训活动
　 以教师和学生共同发展为本，建立和谐的发展关系，实现共同发展。
　1.从全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的角度上来看，高质量的教育、高素质的人才培养，必须要靠高素质的教师、高效率的工作去实现。因此，培养和建设一支政治思想过硬、业务素质优良、年龄结构合理、具有现代教育理念的教师队伍，是办好学校的根本保证。以基础教育课程改革为核心，用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师。
　2.从现代的教育理念、方法、手段的探索与研究的角度上来看，“同等的努力靠条件去争，同等的条件靠质量去争，同等的质量靠特色去争”，这一切最终都要靠教育工作者观念的更新，思路的创新，方法的革新去争取机遇、去创造未来，在夹缝中求得学校生存和发展新的空间。因此，必须用现代先进的教育理论武装自己，突出培训工作的时代性、创造性、实效性。
　3.从“科研兴教”、“科研兴校”的角度上来看，未来的教育需要热爱、献身于教育事业，精于业务，勤于进取，学而不厌的高效率、高质量的科研型（学习型、研究型、创新型、专家型）教师。因此，进一步明确了学校“校本培训”和教师个人努力的方向。以信息化带动教师继续教育的现代化，促使全体教师更新教育观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育能力，提高自我发展的能力，建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。
　4.从“双向出人才”的角度上来看，学校与讲台既是培养教师与学生的共同摇篮，也是教师与学生成长的共同沃土。因此，课堂教学对教师和学生都同样具有个体生命价值的意义，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望。
　5.从学校与教师生存与发展的角度上来看，要想尽快改变学校的面貌，提高学校的办学质量，必须走内涵发展的道路，坚持以教师的最优发展为本，以青年和骨干教师的快速成长与人生价值得以最好的体现为本，为教师的学习、提高和发展，安教、乐教和勤教积极创造条件、提供方便，最终促进和实现学校的发展。
　6.从教师的职业特点角度上来看，在教师的劳动过程中，除传授知识和传递思想之外，还将自己的人格、形象、道德等传递给了学生，因此，教师的人品素养，行为规范，就有特殊的重要性。
　7.从满足人民群众对教育需求的角度上来看，随着改革开放的不断深入，人们对于文化教育的需求也越来越高。“上好的学校，受好的教育，找好的老师”是群众的共识。因此，这一形势的发展对教师提出了更高的标准和要求，要为学生的健康成长营造良好的育人环境及想学、愿学和会学的学习氛围。基于上述认识，我们深入群众求教问计，广泛征集兴校方略，在科学决策的基础上，依据校情制定了一个求真务实、开拓创新，让学校尽快摆脱困境、走出低谷，打造新形象、重树新校风的三年发展规划方案并予实施。在这个方案中，我们把狠抓三个“像”作为振兴学校的突破口（即学校要像学校样、教师要像教师样、学生要像学生样），并围绕着三个“像” 始终把狠抓师资队伍建设，造就一支高素质的、现代化的教师队伍摆在重要的位置，体现高质量的教育、高素质的人才培养关键的关键在教师，并对学校“校本培训”工作常抓不懈，做到有领导、有组织、有计划、有督促、有考核。
　二、基本做法和培训效果
　1、组织学习，向教师注入新的教育理念。为适应教育形式的变化，我们注意搜集和整理优秀的教育理论、教育研究专家的研究成果和各地教改新观念、新动向、新方法；定期组织教师“充电”，给每位教师购买了《走进新课程》、《新教育之梦》及基础教育改革文件汇编之一、之二、之三。开展学习讨论交流?并鼓励教师到网上查阅资料，选择下载进行传播，用现代的先进教育理论武装自己的头脑，并在实际教学过程中大胆运用与实践。同时，还举办了各种类型的学访专题汇报、经验体会交流、专题辅导讲座。我们还请兄弟学校的领导以及优秀教师、优秀班主任、教科研骨干来校做“敬业奉献、苦练内功”专题演讲，她们从不同的侧面，用现身的说法讲述了自己对人生、工作、学生、学校、社会、家庭的认识与做法，通过各种形式的学习，更新了广大教师的教育观念，增强了完成党和人民赋予的历史使命的责任感和使命感。同时学校启动“师德师风建设”工程，通过“三讲三学”——讲政治、讲奉献、讲正气，学理论、学业务、学先进；“三评三树”——由学生、家长、社会评师德，树师德风范、树园丁典范、树自我形象活动，严格规范教师教育行为，树立教师良好群体形象，保持积极向上的精神状态、勤奋进取的工作态度，为教师自身今后的成长奠定了基础。
　2、创造条件，提供充分的学习机会。创造学习的机会，是提高教师综合素质的金钥匙。为使学校自我更新，提高教育教学质量，建设一支高水平、高素质的教师队伍，我们一边采取把专家、学者、先进教师请进来，如听朱永新市长的报告；一边采取让更多的教师走出去学习的做法，如2005年4月15日组织全体一线教师去大港二中学访，在认真完成全员周期继教任务的基础上，努力做到：
　① 大力支持和积极鼓励青年和骨干教师参加各种形式的业务进修学习，如提高学历层次的业务进修班；国家、市、区级骨干教师的培训班等。只要有机会和可能学校就抓住不放，并在经费十分困难的情况下，对所需学习费用按照有关规定进行报销；在工作安排上学校克服一切困难妥善解决，努力为他们的学习创造条件，提供方便。对外省市来校学访的机会十分重视，借外事促内事，先后接待了四子王旗、乌兰花民族中学、北京樱花园中学、化工大学附属中学来校传经送宝，互相交流切磋教育教学体会。
　② 对市、区以及兄弟校组织的各种类型教育教学展示活动，学校都十分重视与珍惜，把它视为是一次极好的走出去学习的机会，积极组织教师亲临观摩听课学习，并在政策和时间安排上给予保证；对承担市、区级做课任务的教师，学校把它看成是对个人和集体的一种荣誉和鞭策，视为一次非常难得的展示自我、相互交流学习的机会，给予人力、物力、财力和时间上的充分保障，并通过恰当的激励手段，营造一种勤学向上、积极进取、勇于实践、大胆创新的良好氛围，促使他们在教育教学实践中多出成绩、快成名师，造就名校。
　3 学校对全国、市、区名优特教师创造、总结出来的先进经验和方法十分重视，每年从紧缺的办公经费中，拨出专款用于购置急需的教学设备和资料，为一线教师提供便利的工作环境和条件。如学校给每个学科组配置中学各学科创新教学方法丛书、电子备课系统、信息资源库等教育教学软件，供大家在教研、备课、教学过程中学习、参考、使用；每年免费给每位任课教师订阅一套天津教育报的“名师指导”，供大家在业务学习和提高上互相借鉴；给每位任课教师订阅天津市教研室出版的“基础教育课程改革学习资料选编”和教育部基础教育司组织编写的“走进新课程——与课程实施者对话”一书，帮助大家理解、认识如何实施新课程。
　④敢于展示，通过展示活动求教。2004年我校在区教研室的指导下推出校本教研开放日活动，由化学组将这几年的工作经验和体会予以展示并虚心向与会的各校教师求教，市教研室刘红梅主任，贾浦东教研员在会上都做了讲话，以外力促内涵发展，将校本培训的模式“个人反思，同伴互助，专业引领”落到实处。
　通过走出校门见世面，使教师转变了观念，开阔了眼界，拓宽了思路，坚定了信心，找准了自身的位置和努力方向，学到了许多宝贵的经验，更新、充实了自己的资源库，为提高自身的教育教学技能，逐步形成自己的教育教学风格打下了良好的基础。
3.给青年和骨干教师“压担子”，让他们尽快成长，脱颖而出。为使教育事业后继有人，青年教师要成为学校教育教学的主力军，骨干教师要成为学校教育教学的名师主角，这是学校教育事业的希望之所在、发展之根本。为了加大对这方面工作的管理力度，学校专门成立了跨世纪青年和骨干教师领导小组，制定了培养计划、考核标准、评价体系。帮助他们分析自身素质和潜在能力等有利条件，树立“别人行，我也行，相信自己一定能行”和“相信能行的人才能赢”的自信心。分别按层次、有针对性的启动园丁工程，采取政治上严格要求，业务上关心指导，工作上压担子，思想上常鼓励，生活上多关心的做法，倡导用心用脑虚心学，勇于大胆去实践，善于总结和提高，积极为他们提供展示才华的空间和环境，抓住成名成才的机遇。
　为青年和骨干教师建立“指导教师制”；对刚参加工作的青年教师实施“达标工程”。学校成立青年教师校本培训领导小组，由校长和党总支青年委员任组长由各处主任参与，选派各学科职业道德好、教育教学经验丰富的老教师或骨干教师与他们结对子，签定师徒协议。一方面发挥老教师、骨干教师执着的敬业精神和精益求精的业务专长、认真负责的工作态度，搞好示范和“传、帮、带”；另一方面在师魂师德上注意对他们进行“敬业爱岗、爱生奉献，为人师表”的熏陶感染；在师道上师徒共同备课研讨，相互听课切磋，向他们传授育德之道、授业之道、带班之道，指导他们解决教育教学中遇到的各种问题，尽快使他们适应“角色的转换和到位”，帮助他们在业务上顺利地通过“熟悉、掌握、胜任”的三个台阶，使之成为一名合格称职的教师。对有一定教育教学经验的骨干教师实施“名师工程”。为了帮助他们实现自身发展的长远目标，满足高层次的心理需要，激励他们不断探索进取，加快走向成熟的进程，学校专门为他们在市、区、校聘请了各学科业务精湛、经验丰富的特级、高级、名教师出任指导教师，有目的对他们进行高层次、高起点的培养，让他们在名师的带领下丰富经验、提高能力、完善自我，打好基础，尽快成为教师群体进步的领头羊，学校教育教学改革与研究的带头人和名师主角。
　在实际工作中给青年和骨干教师搭台子、铺路子、压担子、教法子，让他们在教育教学工作中挑大梁、创成果、出人才。我校现有教师中40岁以下的青年教师占50%以上。中层干部、学科组长、备课组长、年级组长、毕业班把关教师均有青年和骨干教师担任；生源差、难度大班级的教育教学任务绝大多数由他们担任；市、区、校多次组织的汇报课、研究课、创新课、示范录像课，都是由青年和骨干教师承担并取得了明显的效果，受到了校内校外领导和同行的认可，他们在自身的努力和实践中亲身体验到了成功的喜悦。青年教师于莉、李欣分班担任宏志班的班主任，在升学考试中一举成功，反映了我校对青年教师的培养成果，受到区教育局好评，于莉在毕业班总结表彰会上做了典型发言。
4.广泛开展岗位教学基本功训练，提高适应实际工作的综合能力。在实施双“七优先”教育的同时，我们采取超前育人的策略，广泛开展岗位教学基本功训练，提高教师综合素质，适应未来教育的需要。近几年来，我们先后分期分批举办了50岁以下中青年教师为主的备课教案、粉笔字、教学大纲、板书设计、说课演讲、教学公开课、计算机实际应用能力、实验技能等教学基本功的岗位练兵和技能考核评比活动。如上学期5月份我校举办教育教学开放日活动，展示汇报了涉及全校所有教学班、所有学科教师共50节教学公开课，接受兄弟校领导和教师、社区群众和学生家长近500人的检查和指导，受到校内、校外的一致好评；本学期正在开展的天津市第六届青年教师“双优课”校级选拔赛，全校共有48节课参加评选。通过这些系列活动，同一学科之间、不同学科之间的青年教师相互学习与交流，开阔了眼界与视野，提升了标准和要求，涌现出许多教学风格各异，教学效果很好的青年教师，使学校呈现了百花齐放，百法并存的新局面。同时一批市、区级学科带头人和业务骨干、优秀教师从中脱颖而出，担当起学校教育教学的重任，为学校整体上水平奠定了坚实的基础。
　同时为了适应现代教育的需要，抢占信息技术与学科课堂教学有机整合的制高点，我们通过学校自培和个人自学方式，使90%以上的教师能够独立熟练地使用计算机进行各学科习题、试卷的编辑、生成、整理和保存，达到了规范、标准、整齐的效果。同时，为充分发挥现代信息技术各项功能的作用，更好地应用于课堂教学活动之中，我们还组织青年和骨干教师学习、尝试制作教学课件技术，一方面提高教师应用现代教育技术的水平和能力，丰富课堂教学内容，增加课堂的信息量，加快课堂教学的节奏，提高课堂45分钟的利用率和吸收率；另一方面逐步改变封闭式的课堂教学环境、传统的教学方法和手段所带来的负面影响，激活学生的学习兴趣、积极性、自主性和研究性，拓宽学生的知识面，启迪学生的创造性思维，培养学生的多种能力。由于我们抓得早、抓得紧、抓得实、标准高、要求严，为我校教师尤其是青年和骨干教师，在职称笔试考核、计算机高级考核以及市、区级各级各类评比选拔赛中都能顺利轻松通过奠定了良好的基础。现已完成市级网络课7节。学校专门组织了专业水平测试的培训和模拟考试，一线教师在参加区专业水平考核一次全部通过，还有状元一名，5个学科列团体前三名。
　5.充分调动教师的教科研能力，大胆尝试新的教学模式和方法。科研是教好书、育好人的基础。着力提高教师的教科研能力，鼓励他们争做科研型，适应时代需要的新型教师，是我们始终坚持的做法。学校通过有计划、有系统的组织教学理论学习和教科研方法的探讨，提高教师的科研能力和水平，形成开展教科研的内驱力。学校将教育、教学和科研作为教师的三大任务，积极营造良好的教科研氛围，建立科学的激励机制，鼓励教师积极参与、大胆尝试、勇于创新。教科研处主动帮助学科和教师确立可行的研究目标，进行研究过程的指导，激励教师坚持不懈地开展研究工作。“九五”期间我校所承担的国家级三大重点课题《整体构建学校德育体系研究与实践》、《素质教育运行机制与实践模式研究》、《充分发挥家庭德育功能的研究与实践》的研究与试验成果，对当前的现实工作起到了很大的帮助和推动作用，撰写的26篇科研论文分获国家级一等奖13篇、二等奖9篇、三等奖4篇；另外还撰写并发表于国家和省市级的科研论文5篇，获市、区学会年会三等奖以上的科研论文200余篇，其中获一等奖30余篇。“十五”期间我校将继续承担国家级重点课题和区级科研课题的研究与试验任务。对取得一定教科研成果的教师，学校利用物质和精神相结合的方法予以奖励，并将每年获奖或发表的优秀论文汇编成册，通过学习交流将成果直接应用到教育教学实践中去，全面提高学校教育教学水平。
　总之，我们将以实际行动把我校的“校本培训”工作推向一个更新、更高的阶段，为争创历史名校，为和平争创全国教育强区承担起我们应尽的义务和责任。

息县第一高级中学教研处